Noviembre entre pantallas: por qué tantos países están mirando a la infancia digital
Noviembre cierra con un giro global: cada vez más países proponen limitar la edad de acceso a redes sociales. Analizo qué significa para la infancia digital, por qué no basta con prohibir y cómo educar en criterio propio desde un enfoque comunitario.
El nuevo ChatGPT con contenido adulto reabre el debate sobre menores, IA y salud mental
ChatGPT permitirá contenido erótico para adultos. Un anuncio que llega justo cuando crecen las alertas por el impacto de la IA en los menores.
What Teachers Really Think About AI in Education: Insights from the 21st Impact Workshop
A European survey of teachers reveals both optimism and concern about AI in education — highlighting the need for ethical, human-centered integration.
EfVET Conference 2025
During the EfVET Annual Conference 2025, Verónica Vieites led a hands-on workshop on AI, education and media literacy, sharing practical tools to help teachers guide students to think critically, question technology and strengthen the human skills no machine can replicate.xploring what machines can’t do: teaching critical thinking, empathy and ethical literacy in the age of AI.
Workshop at the EfVET Annual Conference 2025, part of the European project 21st IMPACT – Empowering young people’s 21st century skills for improved digital media literacy and AI understanding.
The Human Algorithm: cuando la educación se convierte en conversación viva
Durante la Blended Week del proyecto europeo 21st IMPACT, vivimos en San Sebastián una experiencia educativa profunda: más allá de la tecnología, lo que importa es lo humano. Enseñar a pensar, antes que a usar.
Pensar más allá: el desarrollo de las Higher-Order Thinking Skills (HOTS) en la educación contemporánea
En la era digital, educar ya no consiste en transmitir información, sino en enseñar a pensar. Las Higher-Order Thinking Skills (HOTS) ,analizar, evaluar y crear,son la base de una educación que prepara a los estudiantes para interpretar, cuestionar y transformar su realidad. Este artículo explora cómo desarrollar el pensamiento de orden superior en el aula, con estrategias concretas para fomentar la reflexión crítica, la creatividad y la conciencia social en la educación contemporánea.
De Black Mirror a Jean Pormanove y el peligro del trash streaming: cuando la realidad supera a la ficción
La muerte de Jean Pormanove destapa el peligro del trash streaming: cuando la humillación en directo supera a la ficción de Black Mirror.
Móviles y salud mental adolescente: entre la evidencia científica y la responsabilidad digital
Este artículo analiza el impacto del uso temprano del smartphone en la salud mental adolescente a partir de los hallazgos del estudio global liderado por Sapien Labs y publicado en Journal of Human Development and Capabilities. Basado en datos de más de 100.000 jóvenes de entre 18 y 24 años.
El acoso escolar: cómo podemos prevenirlo según la nueva guía de unicef
El acoso escolar no es un juego ni una broma. Es una forma de violencia que afecta la vida de miles de jóvenes y requiere prevención activa en casa, en el aula y en la sociedad.
Escribir a mano en la era de las pantallas: por qué importa en educación
Escribir a mano no es nostalgia: es ciencia y pedagogía. Mejora la comprensión, la memoria y la creatividad, algo que las pantallas por sí solas no garantizan. En un mundo saturado de tecnología, mantener espacios de escritura manual en la educación es un acto de innovación real.
El MIT lo confirma: el uso inadecuado de ChatGPT genera deuda cognitiva
Un estudio del MIT confirma que el uso intensivo de ChatGPT puede reducir significativamente la actividad cerebral y generar lo que se conoce como “deuda cognitiva”. Este hallazgo respalda la necesidad urgente de una educación digital crítica y bien acompañada para garantizar un uso consciente, ético y pedagógico de la inteligencia artificial en contextos educativos.
¿A qué edad pueden mis hijos tener redes sociales?
¿13, 14 o 16 años? La edad legal para usar redes sociales no es la misma que la que indican TikTok o Instagram. En este artículo te explico, con datos y ejemplos reales, qué dice la ley en España, qué hacen realmente las plataformas y cómo acompañar a tus hijas e hijos en un entorno digital que no siempre está hecho para ellos.
Dusting: el viral que mata en minutos
Una adolescente ha muerto tras inhalar aire comprimido siguiendo un reto viral en redes. No es un caso aislado. El dusting, también conocido como chroming, se extiende entre jóvenes que buscan pertenecer o escapar. Este artículo no solo explica qué es: interpela, humaniza y propone. Porque necesitamos hablar, educar y actuar. Ya no vale con alarmarnos tarde.
¿Estamos preparados para llevar una IA colgada del cuello?
En 2027, OpenAI planea lanzar un asistente personal con inteligencia artificial para llevar colgado al cuello. Diseñado por Jony Ive y respaldado por miles de millones en inversión, este dispositivo plantea un cambio radical en cómo interactuamos con la tecnología. Pero su llegada también despierta preguntas legales, éticas y educativas urgentes: ¿sabemos lo que implica llevar una IA encima? ¿Cómo afecta a la privacidad de quienes nos rodean? ¿Estamos educando para convivir con esta nueva presencia? Este artículo analiza el contexto tecnológico, los riesgos reales, el marco legal europeo y la necesidad de una educación crítica y anticipatoria. Porque no se trata solo de adaptarse al futuro, sino de estar preparados para habitarlo.
¿Más tecnología en el aula significa más aprendizaje? Spoiler: no
La tecnología en el aula no garantiza mejores resultados. Este artículo analiza el modelo ATC21S y los datos recientes de la OCDE para reflexionar sobre el verdadero sentido de educar en el siglo XXI. Más allá de pantallas: pensamiento crítico, ética y propósito.
¿Tecnología en el aula o maquillaje digital? Una reflexión urgente sobre innovación educativa
Por qué la innovación educativa no se logra solo con digitalizar los apuntes.
La tecnología no garantiza innovación. Si solo cambia el canal, pero no el enfoque pedagógico, seguimos enseñando igual. Una reflexión desde el INTEF.
Cómo educar para habitar un mundo con IA: más allá de aprender a usar herramientas
La inteligencia artificial no es solo una herramienta: es un cambio de época que redefine cómo aprendemos, trabajamos y nos relacionamos. En este artículo, reflexiono sobre la necesidad de educar para vivir con IA, integrando pensamiento crítico, ética y conciencia digital como habilidades imprescindibles en nuestra sociedad.
Huella ecológica Digital
El concepto “huella ecológica digital” se refiere al total de gases de efecto invernadero emitidos por el uso de internet de una persona (envío de emails, utilización de servidores para guardar archivos o búsquedas) y se expresa en gramos, kg o toneladas de CO2. No todo el mundo tiene una huella ecológica digital. No todo el mundo tiene una huella ecológica digital. Por ejemplo, alguien que no usa jamás internet tendrá una huella ecológica digital de 0kg de CO2. Pero alguien que utiliza internet para trabajar puede tener una huella ecológica diaria de 1,6 kg de CO2 solo por recibir y enviar correos electrónicos.
Reto y 11 pasos ETHAZI
Descubre en qué consiste el aprendizaje basado en retos de ETHAZI y cómo los 11 pasos de esta metodología ayudan al alumnado de FP a desarrollar competencias profesionales reales. Una guía clara para entender y aplicar esta estrategia activa, creativa y colaborativa en el aula de Formación Profesional, con ejemplos prácticos y enfoque en el aprendizaje significativo.